Estudio de los requisitos indispensables para el buen funcionamiento del trabajo en grupo en la universidad

El presente artículo consiste en una revisión de diferentes elementos relacionados con el trabajo en grupo que consiguen que esta metodología sea beneficiosa para el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Se lleva a cabo una revisión de la literatura sobre el tema, se presentan los resultados de una investigación cuantitativa basada en los resultados de una encuesta realizada a cerca de 1000 estudiantes de cuatro universidades públicas del Área Metropolitana de Barcelona obtenidos durante el 2010. Se realizan análisis para mostrar la incidencia en el funcionamiento del trabajo en grupo de cada uno de los indicadores que conforman la pirámide de necesidades de Maslow, adaptada al mundo universitario por Prescott i Simpson [(]2004). Los resultados muestran cómo es necesario llegar a ciertos niveles de calidad en la implementación de esta metodología para que aporte aspectos beneficiosos a los estudiantes universitarios implicados. La reforma de Bolonia, tal y como ha sido implementada, no ha conseguido llegar, en algunas titulaciones, a este nivel mínimo de calidad.

En el present article es procedeix a una revisió de diferents elements relacionats amb el treball en grup que aconsegueixen que aquesta metodologia sigui beneficiosa per l’aprenentatge dels estudiants universitaris. En aquest sentit, es dur a terme una revisió de la literatura sobre el tema, alhora que es presenten els resultats d’una recerca quantitativa basada en les dades d’una enquesta obtingudes durant el 2010 sobre un total aproximat de 1000 estudiants de quatre universitats públiques de l’Àrea Metropolitana de Barcelona. Es realitzen anàlisis per mostrar la incidència en el funcionament del treball en grup de cada un dels indicadors que conformen la piràmide de necessitats de Maslow, adaptada al món universitari per Prescott i Simpson [(]2004). Els resultats mostren com és necessari arribar a certs llindars de qualitat en la implementació d’aquesta metodologia, per tal que aporti aspectes beneficiosos als estudiants universitaris implicats. La reforma de Bolonya [(]1999), tal i com ha estat implementada no ha aconseguit arribar, en algunes titulacions, a aquest llindar mínim de qualitat.

This article studies the elements that make group work beneficial for university student learning. It reviews the literature on the subject and presents the results of quantitative research based on survey data obtained in 2010 from approximately 1000 students of four public universities in the Barcelona Metropolitan Area. An analysis is made to show how group work is affected by each of the indicators that make up Maslows hierarchy of needs pyramid, adapted to the university world by Prescott and Simpson [(]2004). The results demonstrate that for this methodology to be beneficial, its application needs to reach certain quality thresholds. The article also concludes that, in some degree courses, the Bologna Reform [(]1999) has failed to enable these thresholds.

Cet article passe en revue différents aspects liés au travail en groupe qui bénéficient du point de vue méthodologique à l’apprentissage des étudiants universitaires. Pour ce faire, nous revisitons la littérature sur la question et présentons, en l’occurrence, les résultats d’une recherche quantitative fondée sur les données collectées lors d’une enquête réalisée au cours de l’année 2010 auprès d’un total d’environ 1 000 étudiants de quatre universités publiques de l’aire métropolitaine de Barcelone. Des analyses sont effectuées pour montrer l’incidence de chacun des indicateurs de la pyramide des besoins de Maslow, adaptée au monde universitaire par Prescott et Simpson [(]2004), sur le fonctionnement du travail en groupe. Les résultats montrent la nécessité d’arriver à certains seuils de qualité dans la mise en oeuvre de cette méthodologie pour qu’elle puisse bénéficier de quelque manière aux étudiants universitaires concernés. Le processus de Bologne [(]1999), tel qu’il a été mis en oeuvre, n’a pas réussi à atteindre, dans le cas de certains diplômes, ce seuil minimal de qualité.