Programmplanung aus pädagogischer Perspektive. Ein Modellierungsansatz wissenschaftlicher Weiterbildung . ; Programming from a pedagogical perspective. A modelling approach to scientific training.

Das Spannungsfeld von Markt und Wissenschaft provoziert eine Ökonomisierung der wissenschaftlichen Weiterbildung. Der vorliegende Beitrag untersucht indes kontrastiv die pädagogische Perspektive der Programmplanung, die ihrerseits wiederum durch das Spannungsfeld von Wirtschaft und Wissenschaft sowie Hochschule mit Bildungsauftrag gekennzeichnet ist. Es wird ein Modell entwickelt, das Dimensionen akademischer Bildung unter Einbezug der konstitutiven Wissenschaftlichkeit von wissenschaftlicher Weiterbildung mit einem Modell der beruflichen Handlungskompetenz verzahnt. Das Modell akzentuiert den pädagogischen Qualitätsanspruch wissenschaftlicher Weiterbildung, der bereits in der Programmplanung zum Tragen kommt. Abschließend wird das pädagogische Modell in Relation zu ökonomisch orientierten Ansprüchen der Programmplanung gesetzt. Ökonomische und pädagogische Aspekte sind bei der Programmplanung gleichermaßen zu berücksichtigen und stehen in einem reziproken Verhältnis. (DIPF/Orig.) . ; The tension between the market and the scientific community provokes the economicisation of scientific training. However, this contribution counters the pedagogical perspective of programming, which in turn is characterised by the tension between industry, academia and higher education institutions. A model will be developed that combines academic education dimensions, including constitutive scientific science, with a model of professional empowerment. The model is accentuating the pedagogical quality ambition of scientific training, which is already reflected in the programming process. Finally, the pedagogical model is set in relation to the economic needs of programming. Economic and pedagogical aspects must be equally taken into account in programming and are reciprocal. (DIPF/origin).